提到編程，人們(men) 腦海中便浮現出一串串冷冰冰的代碼。小學生怎麽(me) 會(hui) 喜歡這些內(nei) 容呢?然而，通過實踐發現，編程課是學生最喜歡的課。課上，學生無需編寫(xie) 代碼，隻需在ipads上動動手指，拖拽圖標就可以順利完成編程。2017～2018學年上學期，基於(yu) 實體(ti) 機器人達奇的一款遊戲化、圖形化編程走進了二年級課堂，以大班形式惠及到每個(ge) 學生。接下來，筆者將從(cong) 小學生為(wei) 什麽(me) 要學編程，有哪些途徑可以學編程，教師在開展編程教學時有何依據及教學中遇到了哪些問題及解決(jue) 方法等四方麵展開論述。

　　一、低學段編程教學的必要性

　　二、低學段編程教學軟件的選擇

　　三、低學段學生編程教學的內(nei) 容及形式

　　四、低學段普及編程教學的反思

　　五、結語

　　在低學段學生編程普及教學中，一定要注重學生興(xing) 趣的培養(yang) ，在興(xing) 趣的帶動下讓學生愛上編程，樂(le) 於(yu) 編程。教師可以讓學生將生活中一些熟悉的經典小遊戲用所學的編程語言來重現，也可以結合其他學科知識的實例開展編程教學，讓學生在編程後體(ti) 驗到計算機的自動化屬性。在低學段開展大班遊戲化、普及性編程教學，縱使困難重重，但看到學生課前熱情的眼神、課上投入的狀態、課後幸福的笑臉，教師所有的探索就是有價(jia) 值的。

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李照 王麗(li) 麗(li) 徐惟樂(le) 南京市金陵匯文學校(小學部)