2018年，教育部發布的《關(guan) 於(yu) 完善教育標準化工作的指導意見》提出：“加快製定、修訂各級各類學校設立標準、學校建設標準、教育裝備標準、教育信息化標準。”[1]2017年頒布的《中華人民共和國標準化法》(以下簡稱《標準化法》)第十四條規定：“對保障人身健康和生命財產(chan) 安全、國家安全、生態環境安全以及經濟社會(hui) 發展所急需的標準項目，製定標準的行政主管部門應當優(you) 先立項並及時完成。”[2]學前教育裝備標準(以下稱“學前裝備標準”)是關(guan) 乎幼兒(er) 身心健康和生命安全的標準，應當優(you) 先製定。目前，學前教育行業(ye) 中學前教育裝備的團體(ti) 標準和地方標準都在製定中，教育部已經把玩教具和圖書(shu) 配置指南列入教育部本年度工作要點，但是目前行業(ye) 內(nei) 還存在一些問題，例如，對標準化不夠了解，標準化工作中協調工作做得不夠等。本文根據新頒布的《標準化法》和標準化原理，分析學前裝備標準化過程中的問題，為(wei) 製定學前裝備標準提出建議。

　　一、概念

　　二、製定標準前的準備—達成共識

　　三、製定學前裝備標準的依據

　　四、確定學前裝備標準的類別

　　五、確定學前裝備標準的結構和內(nei) 在關(guan) 係

　　六、確定學前裝備標準的參與(yu) 人員和單位

　　七、製定學前裝備標準中的協調工作

　　處理好參與(yu) 標準製定各方的意見和利益關(guan) 係是製定標準過程中重要的一環。學前裝備產(chan) 品的生產(chan) 和監管涉及多個(ge) 行業(ye) ，如：家具、玩具、安監、紡織等。而在學前教育行業(ye) 內(nei) ，學前裝備需行政、教研、幼兒(er) 園、督導、裝備等各個(ge) 部門協作管理。在學前教育行業(ye) 貫徹執行國家標準，需要各行業(ye) 、各部門的配合和技術支持，各方有利益訴求和不同意見是正常的。定標是反映各方利益訴求、分擔責任、管理流程科學化、大家協商一致達到多贏效果的過程。因此，協調各方關(guan) 係和利益成為(wei) 定標的關(guan) 鍵因素。

　　參考文獻

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盛瑛 本刊特約撰稿人