實驗教學是高等學校教學工作的重要組成部分，通過實驗可以培養(yang) 學生的動手能力、分析和解決(jue) 問題的能力、嚴(yan) 謹的思維方式及科學態度[1,2]。依據能動專(zhuan) 業(ye) 教學需求，基於(yu) 省部共建複雜有色金屬資源清潔利用國家重點實驗室研究項目，針對生物質液體(ti) 燃料已被世界公認為(wei) “綠色燃料”，是最有潛力替代常規汽油、柴油的清潔燃料的現狀，為(wei) 解決(jue) 生物質液體(ti) 燃料存在黏度大、霧化不完全、霧化顆粒大、燃燒不完全以及燃燒效率低等問題，設計了集教學研究、科學探索、實驗於(yu) 一體(ti) 的生物質液體(ti) 燃料霧化蒸發燃燒實驗平台，實用性強，操作簡便，同時結合平麵激光誘導熒光燃燒火焰檢測技術(Planer Laser Induced Fluorescence，PLIF)開展綜合性、設計性實驗，研究火焰特性，教學效果顯著。國內(nei) 沒有這一技術開發成實驗教學的相關(guan) 報道，論文工作在補充這一方麵空白的同時，也為(wei) 研究型和探究型實驗教學內(nei) 容的開設創造條件[3,4]。

　　1 設計及搭建過程

　　2 教學實驗成果

　　3 應用推廣

　　4 應用特點

　　5 結語

　　本實驗平台具有實驗現象直觀、明顯;操作方便，實用性強;燃燒效率高, 汙染物排放少;科學探究性強等優(you) 點。同時，實驗平台搭建及使用對提高課堂教學效率，對學生學習(xi) 能力的培養(yang) ，對學生設計實驗方案能力，分析問題、解決(jue) 問題能力的提高具有較大的幫助，而從(cong) 教學實際情況以及未來能源發展趨勢而言，生物質能具有較大的發展潛力，因此該實驗裝備還具有較大的推廣和應用價(jia) 值。

　　在高等學校的科學教學中，實驗教學占有重要的主導地位，生物質液體(ti) 燃料霧化蒸發燃燒實驗平台的創新設計不僅(jin) 拓寬了現有的傳(chuan) 統課堂教學手段，而且豐(feng) 富了現有的教學內(nei) 容。同時，實驗教學有利於(yu) 理論結合實踐，提高學生知識的實用性，有利於(yu) 激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣。

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李法社 王霜 劉慧利 呂順利 陳勇 李博 昆明理工大學