教育裝備信息化是教育裝備發展的3個(ge) 階段之一，對它的分析是教育裝備研究的重要內(nei) 容。通過全國教育裝備信息化發展的數據統計與(yu) 趨勢分析，可以看出目前教育裝備信息化發展的狀況，並對今後繼續發展的情況進行判斷。本文所依據的全部數據來源於(yu) 教育部網站：https://www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2017/。

　　一、教育信息化與(yu) 教育裝備信息化

　　二、教育裝備信息化發展趨勢

　　三、相關(guan) 問題討論

　　在教育裝備信息化的發展過程中存在著一些必須加以考慮的問題，以下對它們(men) 進行較為(wei) 詳細的討論。

　　1.生均教學計算機數量的合理性確定

　　如果按照發展的趨勢線計算，生均計算機數與(yu) 生均教學計算機數是逐年增加的，最終將會(hui) 達到1或者超過1，即達到在校學生每人一台甚至超過一台計算機，而這是完全沒有必要並且在實際上是不可能實現的。

　　(1)不可實現性分析

　　通過線性趨勢線公式可預算出全國高等院校要達到平均每個(ge) 學生一台教學計算機的時間為(wei) 98年，高中生要達到每人一台教學計算機的時間也要62年之久。如此長久的時間無論是從(cong) 技術上還是從(cong) 教學需求上都將會(hui) 發生巨大變化，所以用趨勢分析進行測算僅(jin) 僅(jin) 是最近幾年的問題。

　　(2)數量的合理性分析

　　表7開列的生均教學計算機數值是2017年的情況，從(cong) 中可以看出，各個(ge) 學段的線性趨勢線公式斜率都非常小，使得趨勢線基本上趨向於(yu) 水平線，說明逐年變化將會(hui) 很小，進而可以說明當前所達到的數值基本上是合理的，不會(hui) 有太大的變化。可以認為(wei) ，每台計算機人數在2017年數值取整後的值為(wei) 合理值(表7最後一列)。

　　2.網絡多媒體(ti) 教室占比合理性

　　一般認為(wei) ，多媒體(ti) 教學在職業(ye) 教育和小學與(yu) 初中教學中較為(wei) 適用，高校和高中過多使用多媒體(ti) 教學並不太有利於(yu) 這些年齡段學生的認知特點發展。表8是2017年各個(ge) 學段網絡多媒體(ti) 教室占比情況和合理性分析結果。其中，高中和中職顯得不夠合理或不合理。

　　3.校園網建立與(yu) 互聯網接入占比合理性分析

　　根據《綱要》中關(guan) 於(yu) 教育信息化發展的目標要求，到2020年應能實現“三通兩(liang) 平台”，其中包括了寬帶網絡“校校通”。實現“校校通”應該具備2個(ge) 條件，第一是建立校園網，第二是校園網進行互聯網接入。表9是對全國中小學校實現“校校通”時間的預測，計算時使用了線性擬合曲線的方程。表9中顯示全國小學的情況比較落後，這是因為(wei) 計算時將教學點也作為(wei) 學校基數。

　　通過21世紀初的“農(nong) 村中小學現代遠程教育工程”，一些教學點也進行了互聯網接入，但卻沒有建立校園網，所以出現了互聯網接入占比要大於(yu) 校園網建立占比的情況。可見，全國小學實現“校校通”還任重而道遠。

艾倫(lun) 首都師範大學 本刊特約撰稿人