高等教育的改革及信息技術的發展促使高職院校圖書(shu) 館的功能發生變化，從(cong) 過去的“借、閱、藏”為(wei) 主要功能的空間場所轉變成集科研、學習(xi) 、交流、欣賞、休閑於(yu) 一體(ti) 的文獻信息中心、學習(xi) 中心、交流中心以及文化中心，圖書(shu) 館的服務也轉向為(wei) 讀者提供包括學習(xi) 、交流、研討、欣賞、休閑在內(nei) 的服務內(nei) 容和形式。近年來，高職的教育觀念逐漸轉為(wei) “以學習(xi) 者為(wei) 中心”，學校的教育思想、教學體(ti) 係及教育資源等均在改變，對應的圖書(shu) 館的空間功能及服務領域也需要再造。

　　本文以嘉興(xing) 職業(ye) 技術學院圖書(shu) 館為(wei) 例，在傳(chuan) 統圖書(shu) 館的空間再造方麵進行相應的研究與(yu) 實踐探索。

　　改造前學校圖書(shu) 館的空間布局是按照紙質書(shu) 的流程設計，其空間功能也隻是考慮到“借、閱、藏”的需要，空間比較獨立和封閉，每個(ge) 樓層的書(shu) 庫是獨立的，讀者隻能在本館室內(nei) 學習(xi) 。室內(nei) 布局是傳(chuan) 統的閱讀桌椅設置，沒有休息的沙發類座位，也沒有供學生討論的獨立空間。二樓大廳空置，作為(wei) 學院的招聘場所，沒有任何設備和桌椅。這種形式已經遠遠不能滿足師生的需要，近幾年圖書(shu) 館的讀者到館人數逐年下降，很多學生甚至從(cong) 沒進過圖書(shu) 館，也不願意走進圖書(shu) 館，這在前期的調查問卷中已有體(ti) 現。這當然是多種影響因素所致，但是圖書(shu) 館空間功能及環境設置不能滿足讀者開放、休閑、個(ge) 性化學習(xi) 的需要及軟硬件設施不到位等是重要的影響因素。

　　為(wei) 了改變這種狀況，吸引更多的讀者走進圖書(shu) 館，將對現有空間進行再造。設計中考慮圖書(shu) 館的文化傳(chuan) 承功能，體(ti) 現學校的曆史積澱和辦學特色，充分滿足讀者的多層次、多元化、多樣化的需求，重構圖書(shu) 館的空間環境，創建了閱讀空間、研究空間、多媒體(ti) 空間、休閑咖啡區等。通過有限空間的巧置重組賦予原有物理空間更多的功能內(nei) 涵，讓空間更具活力及吸引力。

　　1 充分保證閱讀空間

　　2 突出學校文化傳(chuan) 承和辦學特色

　　3 關(guan) 注讀者的閱讀行為(wei) 需求

　　4 具有靈活性與(yu) 趣味性的空間

　　5 構建綠色生態的環境

　　6 結語

　　高職院校圖書(shu) 館空間再造是在原有建築基礎上，為(wei) 滿足讀者多層次、多樣化的需求而展開的。實踐中要研究圖書(shu) 館空間建設的發展趨勢，在“以學習(xi) 者為(wei) 中心”的思想指導下，做好前期調研工作，充分考慮讀者人性化、人文化、數字化、開放化、舒適化及個(ge) 性化需求。實踐中，應傳(chuan) 承學校曆史文化，體(ti) 現辦學特色，關(guan) 注讀者的閱讀行為(wei) 習(xi) 慣，保證閱讀空間，積極倡導綠色生態。結合圖書(shu) 館服務創新需求，為(wei) 讀者創造出更加舒適溫馨、周到、體(ti) 貼的學習(xi) 與(yu) 交流環境，使圖書(shu) 館成為(wei) 學校的知識中心、學習(xi) 中心、交流中心。

　　參考文獻

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毛傑 嘉興(xing) 職業(ye) 技術學院圖書(shu) 館