創新是民族進步的靈魂，是國家興(xing) 旺發達的不竭動力，“大眾(zhong) 創業(ye) ，萬(wan) 眾(zhong) 創新”已經將創新提高到新時期的戰略高位。上海作為(wei) 國際化大都市，在青少年創新教育上具有最超前的理念和最雄厚的資源，上海市教育委員會(hui) 提出到2020年實現基礎教育階段所有學校創新實驗室全覆蓋就是最有力的證明。隻有提高青少年的創新能力，才能提高國家的創新能力。

　　上海市青浦高級中學作為(wei) 一所老牌的實驗性示範性高中，學生的學業(ye) 基礎非常優(you) 秀，但很長一段時間在創新思維、責任擔當等方麵沒有表現出優(you) 勢並且略顯薄弱。青浦地處郊區，理念更新相對緩慢，創新資源非常匱乏，但學校積極應對，自2006年開始就嚐試在校園內(nei) 建設了一個(ge) 校園有機農(nong) 場基地，指導學生開展種植體(ti) 驗、農(nong) 業(ye) 科技探究，宣傳(chuan) 和推廣健康環保的生活理念，並以此形成了學校生態道德教育特色。對接高考新政提出了創新思維和綜合實踐能力評價(jia) ，學校對校園有機農(nong) 場基地進行重新設計和建設，建成了以“現代種植模式+物聯網”為(wei) 技術特色的第三代數字化生物園，配合第二代生物創新實驗室一起實施與(yu) 應用，滿足學生素質教育的需求。

　　一、硬件建設

　　二、課程開發與(yu) 建設

　　三、運行成效

　　四、存在問題

　　短短的兩(liang) 年時間內(nei) ，校園有機農(nong) 場“活實驗室”雖然在課程建設和課題孵化、教師發展等方麵取得了不少的成果和突破，但總的來說，還存在不少的困難和優(you) 化提升的空間，主要表現在以下幾方麵。

　　(1)課程建設以教師的實踐為(wei) 主導，上位的理念指引和經驗提煉還比較缺乏，與(yu) 學術的水平與(yu) 高度還存在距離。

　　(2)創新實驗室項目以硬件設施到位為(wei) 驗收指標，極少涉及應用內(nei) 容的設計與(yu) 指導建議，造成有些設備與(yu) 儀(yi) 器空置。

　　(3)投入創新實驗室建設的教師團隊有待壯大，教師投入的大量時間和精力與(yu) 較少的工作量之間存在矛盾，學生實際投入的時間與(yu) 可提供的時空之間還有差距。

　　上述問題可能也是當下創新實驗室建設中的共性問題，在郊區學校表現得可能更為(wei) 突出，希望上級部門和學校統一協調，加強創新實驗室課程開發的理論指導，增加創新實驗室課題研究的內(nei) 容建設，並且盡可能地在教師的工作量、獎勵製度和學生的課時量上予以保障，如此，相信創新實驗室項目會(hui) 收獲更好的成效。

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楊玲 上海市青浦高級中學