華南農(nong) 業(ye) 大學(以下簡稱“學校”)電氣工程實驗教學示範中心(以下簡稱“電氣工程實驗中心”)溯源於(yu) 1958年成立的電工實驗室，20世紀90年代“電氣工程實驗中心”進入發展的第二階段，即由電工實驗室發展為(wei) 電工、電子工程實驗室。在傳(chuan) 統電工基礎上不斷吸收電子信息、電氣工程、自動控製等學科技術向電工、電子、強弱電結合的方向發展，培養(yang) 了一批綜合型的電氣工程、電子信息工程人才[1]。

　　隨著學科方向的不斷細化，實驗分室不斷成立，為(wei) 適應現代複合型人才的培養(yang) ，各個(ge) 分支學科之間的聯係更加緊密。特別是電氣工程及其自動化專(zhuan) 業(ye) 的持續發展和壯大，強弱電技術與(yu) 自動控製、信息技術的融合以及實驗教學理念的改革，要求實驗教學平台進一步拓展。在此要求下，電氣工程實驗中心建設應運而生，形成以電氣工程為(wei) 核心，輔以自動化和電子信息等專(zhuan) 業(ye) 教學為(wei) 一體(ti) 的複合型實驗教學基地。目前，電氣工程實驗中心支持了12個(ge) 工科專(zhuan) 業(ye) 的3 000名本科生的實驗教學任務，其中3個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 廣東(dong) 省名牌專(zhuan) 業(ye) 。

　　1 實驗教學理念與(yu) 改革思路

　　2 實驗教學定位及規劃

　　3 實驗教學體(ti) 係與(yu) 內(nei) 容

　　4 師資隊伍建設

　　5 管理體(ti) 製

　　6 實驗教學成果

　　(1)建立強電實驗室。依托省級電氣工程實驗教學示範中心100萬(wan) 的經費建設了強電實驗室及示範中心網站(https://sfzx.scau.edu.cn/dqgc/)，使學生對發電廠和繼電保護課程有實際的接觸和認識。

　　(2)開發教學實訓設備。自行研製電氣控製技術實訓設備，為(wei) 學生提供校內(nei) 實訓場地，提高學生的動手能力。

　　(3)整合部署實驗場所。整合實驗室，形成了強電、中強電、弱電三大格局實驗場所。

　　(4)建設發展實習(xi) 基地。長期穩定的實習(xi) 基地讓學生了解和接觸發電廠、變電所等生產(chan) 實際狀況，接觸和學習(xi) 課堂上無法學到的東(dong) 西，提高了教師和學生的實踐能力。

　　(5)多方位培養(yang) 創新人才。教學改革效果顯著，令學生受益頗多，教學團隊成員在理論課與(yu) 實踐課的教學過程中，一方麵積極探索人才培養(yang) 多樣化的教學手段和教學方法，另一方麵也不斷研究和總結教學經驗，發表教改論文，申請教改項目。實踐教學綜合改革實施4年來，顯著提升了學生工程實踐和創新能力，依托開發的設備，每年近200學生參加實訓，發電廠和繼電保護設備每年可提供200人實習(xi) ，依托實驗室每年300多學生參與(yu) 科技活動，學生在數學建模、全國電子設計大賽、節能減排大賽，廣東(dong) 省電子設計大賽、機器人設計大賽等競賽中多次獲國家、省級一等獎的好成績。

　　(6)促進畢業(ye) 生就業(ye) 。人才培養(yang) 效果明顯，畢業(ye) 生質量高。從(cong) 學校委托麥肯思調查數據可知，電氣工程及其自動化專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生近年的就業(ye) 率達97%以上，是學院乃至學校就業(ye) 率較高的專(zhuan) 業(ye) 之一，大約30%學生到廣東(dong) 省各縣市電力企業(ye) 就業(ye) ，其餘(yu) 部分分布在廣州地鐵 、電信、移動、房地產(chan) 等大型企業(ye) 。為(wei) 廣東(dong) 省區域經濟的發展輸送了較高質量的人才。

　　參考文獻

　　[1] 廣東(dong) 省高等學校實驗教學示範中心申請書(shu) :華南農(nong) 業(ye) 大學電工與(yu) 自動化工程實驗中心[EB/OL].https://www.doc88.com/p-5520162640.html.

　　[2] 華南農(nong) 業(ye) 大學實驗室管理與(yu) 建設有關(guan) 文件匯編[EB/OL].https://www.aqxx.org/item/52337_11.aspx.

　　[3] 電氣自動化專(zhuan) 業(ye) 人才需求及專(zhuan) 業(ye) 崗位分析報告[EB/OL].https://www.doc88.com/p-4435802869962.html.

　　[4] 羅學柳,鄭茵,高榮憲,等.華南農(nong) 業(ye) 大學國家級實驗教學示範中心建設實踐[J].實驗技術與(yu) 管理,2014,31(11):156-158.

　　[5] 陳斌.對高校實驗技術隊伍建設發展的建議[J].實驗室研究與(yu) 探索,2016(12):260-262.

魏德仙 莫嘉嗣 許俊雲(yun) 華南農(nong) 業(ye) 大學