標本是實驗教學中的重要教具，它既能夠幫助教師生動形象地講授理論知識，又能夠幫助學生準確透徹地理解課堂內(nei) 容。隨著社會(hui) 的發展以及人們(men) 對病害標本需求的不斷提高，植物病害標本出現了新的模式，塑封標本已在各類實驗教學中得到廣泛應用並取得良好的教學效果[1,2]。本文著重探討植物病害數字化塑封標本製作過程和它在植物病理學實驗教學中的優(you) 勢。

　　1 製作植物病害數字化塑封標本的必要性

　　2 植物病害塑封標本的製作過程

　　3 塑封標本在植物病理學實驗教學中的優(you) 勢

　　4 總結與(yu) 展望

　　植物病害數字化塑封標本體(ti) 積小，易保存，內(nei) 容充實，而且該塑封標本結合了數字化標本的製作元素，緊跟互聯網+的步伐，在每一個(ge) 塑封標本的背麵都有一個(ge) 二維碼，隻要用手機輕輕一掃就可以看到這個(ge) 病害的詳細介紹。數字化塑封標本為(wei) 植物病理實驗教學不但提供了病害標本而且增加了學生學習(xi) 的興(xing) 趣，活躍了課堂氣氛，可以讓學生了解更多有關(guan) 該病害的知識，拓寬了學生的視野。目前，植物病害數字化塑封標本已在山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學植物病理學實驗教學中使用並受到任課教師和學生的普遍歡迎。

　　植物病害數字化塑封標本應進一步加強優(you) 化，可以把發病植株的生長狀態和采集地的周邊環境以及采集地的經緯度上傳(chuan) 至植物病害信息采集與(yu) 管理係統並製作相應的二維碼，從(cong) 而為(wei) 實驗教學提供更多的信息。

　　參考文獻

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劉靈芝 耿超 趙春青 孔令廣 李向東(dong) 山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學植物保護學院