聯合國教科文組織在我國舉(ju) 辦的“國際教育信息化大會(hui) ”及其重要成果《青島宣言》[1]中強調，以“抓住數字化機遇、引領教育轉型”為(wei) 主題，致力於(yu) 從(cong) 現在到2030年所應達到的教育信息化目標，並推動將技術成功融入教與(yu) 學之中。2018年底，回望教育領域中技術的發展，仍能感受到撲麵的技術應用熱情。在中國知網選定“社科II輯”，搜索主題為(wei) “新興(xing) 技術”的文獻，共有107篇。從(cong) 發表年度趨勢上(如圖1所示)可見，從(cong) 2011年持續到2018年，對新興(xing) 技術的關(guan) 注持續升溫，而對新興(xing) 技術關(guan) 注的主題集中在“地平線報告”“新興(xing) 技術”“新媒體(ti) 聯盟”(如圖2所示)，總占比約50%。這與(yu) 地平線報告從(cong) 2011年進入中國讀者視野，2012年北京開放大學與(yu) 新媒體(ti) 聯盟開展戰略合作，全麵引進翻譯地平線報告基礎教育版、高等教育版、圖書(shu) 館版、博物館版等不同版本所做的工作非常契合，也為(wei) 國內(nei) 開展技術與(yu) 教育的深度融合提供了新的方向和坐標係。

　　用技術增強教學的力量是筆者對技術作用的認識，雖然在實踐中來自教育管理者、教師的彷徨、質疑和掙紮仍在意識深處交織，但不容置疑的是伴隨著數字化時代的到來，用這個(ge) 時代賦予的技術手段來推動教育的適切性是刻不容緩的，這不僅(jin) 僅(jin) 是技術的問題，而是教育理念和認識的革新和實踐問題。

　　一、技術應用的係統化思考

　　二、聚焦學習(xi) 的技術變革

　　三、技術支持下的教學內(nei) 涵轉變

　　四、技術支持下的教學專(zhuan) 業(ye) 化發展

　　五、結語

　　技術的發展澎湃向前，教學智慧和實踐也需勇敢前行，開拓進取，不斷創新，用技術增強教學的力量，真正為(wei) 每一個(ge) 學生的發展提供開闊的舞台和堅實的臂膀。

　　參考文獻

　　[1] 《青島宣言》中文版獨家發[EB/OL].https://www.360 doc.com/content/15/0807/16/421844_490142879.shtml.

　　[2] L•約翰遜,S•亞(ya) 當斯貝克爾,V•埃斯特拉達,A•弗裏曼.新媒體(ti) 聯盟地平線報告:2014基礎教育版[R].張鐵道,白曉晶,李國雲(yun) ,等,譯.奧斯汀,德克薩斯:新媒體(ti) 聯盟,2014.

　　[3] 白曉晶,季瑞芳,吳莎莎,等.以學生為(wei) 中心 重構學習(xi) 空間[J].中小學信息技術教育,2018(Z1):60-62.

　　[4] A•弗裏曼,S•亞(ya) 當斯貝克爾,M•卡明斯,等.新媒體(ti) 聯盟地平線報告:2017基礎教育版[R].白曉晶,張春華,李國雲(yun) ,等,譯.張鐵道,審定.奧斯汀,德克薩斯州:新媒體(ti) 聯盟,2017.

　　[5] S•亞(ya) 當斯貝克爾,A•弗裏曼,C•霍爾,M•卡明斯,等.新媒體(ti) 聯盟地平線報告:2016基礎教育版[R].白曉晶,張春華,吳莎莎,等,譯.張鐵道,審定.奧斯汀,德克薩斯:新媒體(ti) 聯盟,2016.

白曉晶 李國雲(yun) 吳莎莎 北京開放大學