在過去的幾年中，一些省市製訂了地方學前教育裝備標準，學前教育專(zhuan) 家、保教人員希望製訂學前裝備標準解決(jue) 裝備工作中存在的問題。但是保教人員對標準化的作用不甚明了。本文根據《中華人民共和國標準化法》(以下簡稱《標準化法》)和標準化原理論述了學前教育裝備標準化對學前教育行業(ye) 的作用。
一、什麽(me) 是標準和標準化
二、學前裝備標準化對學前教育行業(ye) 的作用
三、學前裝備標準化可以打造公平、有序的學前裝備市場平台
四、標準化可以使科研成果和方案得到推廣
五、標準化可以促進相互理解與(yu) 交流
六、實施標準化可以采用國際上先進的標準
《標準化法》第八條規定：“結合國情采用國際標準，推進中國標準與(yu) 國外標準之間的轉化運用。”[1]日前，教育部發布的《關(guan) 於(yu) 完善教育標準化工作的指導意見》中要求“加大國際教育標準跟蹤、評估和轉化力度，注重吸收、借鑒國際經驗”[2]。國際上有一些學前教育方麵的標準，例如：加拿大的CSA Z614-14《兒(er) 童遊戲空間與(yu) 設施》[22]、美國兒(er) 科協會(hui) 等機構製訂的《關(guan) 愛我們(men) 的孩子》[17]等都是國外幼兒(er) 園很好的標準，對保教人員的指導具體(ti) 又好操作。教育部1992年頒布的《幼兒(er) 園玩教具配備目錄》參考了當時國外玩教具配備的先進經驗，二十多年來指導了幼兒(er) 園玩教具配備工作，取得了很好的效果。因此應當對國際標準加以分析、比較，在幼兒(er) 園中多加試用，為(wei) 我所用。
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盛瑛 本刊特約撰稿人 |
